Informe FOLTE – CRUE TIC 2018

Informe FOLTE – CRUE TIC 2018

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Por fin hoy se ha hecho público el Informe de Situación de las tecnologías educativas en las universidades (FOLTE). Proyecto en el que he tenido el placer de trabajar junto a grandes profesionales del grupo FOLTE de la CRUETIC y en el que han colaborado multitud de expertos y responsables de Unidades de Docencia Virtual de Universidades Españolas.

http://www.crue.org/SitePages/FOLTE.aspx

Me quedo con la última reflexión del mismo:

En este momento de cambio imparable y continuo en el que la tecnología nos tiene inmersos, los niveles de participación, tanto en la fase de diseño de la encuesta como en su cumplimentación, dejan claro el interés y la implicación que muestran las universidades españolas. El cómo se está abordando este proceso, de forma transparente, colaborativa y siempre con el compromiso institucional, nos indica además que los pasos que se están dando son firmes y van en la dirección adecuada.

Informe Folte 2018
Sobre el servicio de Enseñanza Virtual de la Fundación de la Universidad de Almería

Sobre el servicio de Enseñanza Virtual de la Fundación de la Universidad de Almería

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El pasado miércoles día 24 de Abril (2019) participé en el programa de la Radio de la Universidad de Almería del 20 Aniversario de su Fundación, donde tengo el placer de trabajar, con un gran grupo de profesionales, dando servicio a nuestra universidad en materia de tecnologías educativas.

Durante la sección del programa compartí ondas con uno de los docentes más activos en materia de innovación educativa de la UAL como es don Jaime de Pablo, profesor del departamento de Economía y Empresa.

Hablamos sobre la Unidad de Docencia Virtual de la Universidad de Almería, los servicios que prestamos e hicimos un breve resumen de la evolución del servicio y de nuestros usuarios.

Puedes escuchar la entrevista a partir de 01:00:00 del programa.

Tendencias en tecnologías educativas en las Universidades Españolas

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El pasado 25 de octubre, tuve el placer de participar, junto con otros miembros del Grupo FOLTE de la CRUE, en el taller online sobre las tendencias en tecnologías educativas en las Universidades Españolas.

El taller, principalmente destinado a miembros de MetaRed, fue todo un éxito de asistencia con con más de 240 inscritos, de 5 países: México, Chile, Argentina, Ecuador y España.

A continuación pueden consultar el programa del taller.

  • Bienvenida y presentación
    Tomás Jiménez. Universidad de Murcia
  • Mapa de situación de universidades españolas en tecnologías educativas
    Emilio Peña. Fundación Universidad Almería
  • Experiencias de docencia online compartida en el G9
    Iván Sarmiento Montenegro. Universidad de Cantabria
  • Ecosistemas de aprendizaje. Experiencia de la UC3M
    Francisco Cruz. Universidad Carlos III de Madrid, UC3M

Seminario «La interoperabilidad de datos como estrategia para la mejora del aprendizaje»

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A continuación mi presentación en el Seminario «La interoperabilidad de datos como estrategia para la mejora del aprendizaje».

Realizada el 2 de marzo de 2018 en la Universitat Jaume I.

En este seminario se aborda un tema de creciente interés, como es el de los LMS (Learning Management System) y la interoperabilidad de datos. Tras revisar los diferentes estándares, entro de lleno en los LRS (Learning Record Store), las implicaciones y retos que se están empezando a plantear y cómo se están abordando en algunas instituciones, a partir del análisis de diferentes casos prácticos del uso de Big Data en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Jornadas Sectorial Crue-TIC. Estrategias TI para la Universidad del Futuro

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A continuación mi presentación, junto con mi compañero del Grupo de Trabajo FOLTE (Formación OnLine y Tecnologías Educativas) y gran profesional Francisco Cruz Argudo de la Universidad Carlos III de Madrid, de la Encuesta sobre Tecnologías Educativas en el Sistema Universitario Español.

Realizada el 26 de octubre de 2017 en la Universidad Complutense de Madrid en las Jornadas Sectorial Crue-TIC. Estrategias TI para la Universidad del Futuro.

Presentación en formato PDF

Marco europeo para la competencia digital de los educadores: DigCompEdu

Marco europeo para la competencia digital de los educadores: DigCompEdu

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A medida que las profesiones docentes enfrentan demandas tan cambiantes, empiezan a necesitar un conjunto de competencias cada vez más amplio y más sofisticado que abarque estas necesidades. En particular, la ubicuidad de los dispositivos digitales y casi «la obligación» de ayudar a los estudiantes a ser digitalmente competentes requiere que los educadores vayan desarrollando su propia competencia digital. A nivel internacional y nacional, se han desarrollado varios marcos, herramientas de autoevaluación y programas de capacitación para describir las facetas de la competencia digital para educadores y ayudarlos a evaluar su competencia, identificar sus necesidades de formación y en función de esta ofrecer cursos que las suplan.

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Informe sobre Recursos Educativos Abiertos 2013-14

Informe sobre Recursos Educativos Abiertos 2013-14

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Aunque llego un poco tarde, pero dado que los recursos educativo en abierto (OER – Open Education Resources) están tan de moda, sobre todo en su denominación MOOC… no está de más analizar este documento. Hablo del «OER Evidence Report 2013-2014» publicado por el Open Education Research Hub. Un estudio, realizado sobre una muestra de más de 6000 personas, que pretende dar respuesta a la pregunta:

¿Cuál es el impacto de los OER en procesos de enseñanza y aprendizaje?

De este informe, podemos sacar algunos datos interesantes y reafirma mi opinión sobre que la percepción que tienen los docentes sobre los estudiantes no siempre es acertada.

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Seamless flipped learning: Otra vuelta más a la tortilla

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Seamless flipped learning: a mobile technology-enhanced flipped classroom with effective learning strategies
15 de agosto de 2015
http://link.springer.com/article/10.1007/s40692-015-0043-0

NMC Horizon Report (2015) destaca el flipped classroom o aula invertida entre los desarrollos importantes en la tecnología educativa para la educación superior. Esta denominación de metodología educativa propuesta por Bergmann y Sams (2012) [2] es definida por la Association of Flipped Learning Network (2014) como un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso. Aunque también podríamos resumir flipped classroom cómo «hacer el trabajo de la escuela en casa y la tarea en la escuela”.

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Nativos y Huérfanos digitales

Nativos y Huérfanos digitales

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Se les denomina Nativos Digitales a aquellos que «nacieron» con las TIC.

Últimamente este término está en boca de todo el mundo para referirse a las nuevas generaciones y también como excusa para justificar la famosa brecha digital que les separa de sus progenitores. 

Pero, ¿es esto cierto?, ¿realmente las nuevas generaciones, que nacen con una tablet debajo del brazo, adquieren las competencias necesarias para sacarles todo el rendimiento que ofrecen?.

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